GD Docencia✿

Construcción de la planificación de una materia:

Construcción de registro de evaluación:

Planificación de un tema por objetivos  y por competencias:

Construcción de instrumentos de evaluación:

Adaptación de un contenido a un modelo de planificación:

La evaluación por objetivos y por competencias       La concepción que se tenga sobre el propósito educativo define el estilo de cualquier proceso de enseñanza/aprendizaje. Cada estilo ha surgido de la aplicabilidad de lo establecido en las variadas teorías del aprendizaje en función de las necesidades o enfoques sociales del momento. Por mencionar algunos ejemplos, un enfoque en la productividad económica durante el auge de la industrialización influyó en una educación enfocada en la repetición de tareas donde la teoría de aprendizaje conductista sirvió de mucho, mientras que, un enfoque en la globalización y lo profesional dio paso a una educación integradora y relacional donde sirve de mucho la teoría de aprendizaje constructivista. Los propósitos educacionales con el transcurrir del tiempo han evolucionado y/o complementado, distinguiéndose actualmente cuatro principios: el saber aprender o conocer, el saber emprender o hacer, el saber estar o convivir y el querer hacer o ser.

La comunicación didáctica El ser humano como ser social se caracteriza por establecer relaciones con sus semejantes en las diferentes actividades de la vida y en diferentes niveles de trato, a través de la comunicación. El acto educativo como proceso relacional para la enseñanza y el aprendizaje, tiene una comunicación que se desarrolla en el ámbito que le ocupa, donde docente y alumno son los sujetos participantes. En este tipo de comunicación, como en cualquier otra, es importante la conexión e interacción entre cada uno de los elementos de la comunicación (emisor, mensaje, código, canal, contexto y receptor), para su realización efectiva y por ende, la formación de relaciones apropiadas. El docente en el acto educativo ocupa principalmente la posición de emisor, es quien la inicia y la guía. Su desempeño es un factor fundamental para el logro de las metas propuestas en el ejercicio de su labor. Es a través de la comunicación que él establece y lleva a cabo una planificación bas

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La Universidad de Oriente: retos actuales Es sabido que los retos siempre están presentes  en  la vida, más este tiempo, para Venezuela es una temporada especial. Todo lo que habita en ella está llena de desafíos a lograr y superar, lo cual incluye, en el área de enseñanza, a la Universidad de Oriente. Desde sus inicios, a la Universidad de Oriente se le ha denominado “la casa más alta”. Ella nació como una institución pionera en el oriente del país, con la misión de impactar a la sociedad con su desarrollo educacional, cultural y científico. He aquí, su reto fundamental: seguir siendo la universidad punta de lanza en la región, caracterizada por la excelencia. Si bien la universidad ha sido y sigue siendo “la casa más alta”, este reto es merecedor de ser considerado en todo tiempo al ser propio de su identidad, pero más aún en la actualidad donde el cumplimiento de su misión corre peligro. La Universidad de Oriente para lograr dicho reto principal, ha de respon

Las teorías del aprendizaje ¿Qué es aprender?, ¿Cómo aprende el ser humano?, ¿Cuándo se percibe que ha ocurrido un aprendizaje?, ¿Qué se aprende y hasta cuándo se aprende? Son preguntas que todo educador debe tomar en cuenta para el buen cumplimiento de su labor profesional. Las respuestas a dichas interrogantes han sido objeto de estudio desde diferentes perspectivas por varios especialistas en el área de la filosofía y la psicología. A partir de las conclusiones de sus investigaciones y experimentaciones han surgido las teorías del aprendizaje. Cada teoría, no es una en sí misma, pues describe procesos mediante los cuales se adquiere conocimiento, agrupando los aportes de varios autores. Es así como se tienen la teoría conductista, cognitivista, constructivista y conectivista, entre las principales teorías. Éstas, permiten desarrollar modelos de enseñanza/aprendizaje donde el rol de los elementos que conforman el acto educativo, se pueden definir. La teoría conductista es el

El proceso de evaluación    La evaluación  es un proceso complejo del pensamiento que consiste en la comparación, el análisis y la verificación de lo que corresponda según el caso, con base en criterios y referencias preestablecidas, para algún fin específico. En su sentido más amplio, es un proceso que está integrado en el desenvolvimiento del ser humano independientemente del ámbito donde se encuentre, pues cada vez que se toman decisiones, se establecen relaciones, se listan características, se crean clasificaciones, se forman opiniones y se mejoran aspectos, previamente e implícitamente se evalúa la información disponible para el logro de lo que se desea, se requiere o se tiene como meta. Es por ello, que se puede decir que la evaluación es una capacidad natural y una necesidad del ser humano, así como también un mecanismo regulador. A través de la evaluación se pueden considerar alternativas con sus respectivas ventajas/desventajas, seleccionar opciones, reconocer fortalezas/d